lunes, 11 de octubre de 2010
HORA ZERO en " FESTIVAL INTERNACIONAL DE POESÍA: UN PAR DE VUELTAS POR LA REALIDAD"
Este martes 12 de octubre, los poetas de Hora Zero Jorge Pimentel, Enrique Verástegui, Tulio Mora, Eloy Jáuregui, Ángel
HOMENAJE POR EL CENTENARIO DE MIGUEL HERNÁNDEZ
IPrograma de actividades
I
LUNES 11 DE OCTUBRE
Conferencia “Miguel Hernández, poeta popular”
Sumilla: A través de esta exposición veremos la vinculación de este gran poeta español con la lírica tradicional en la poesía y en el teatro.
Participan: Hildebrando Pérez Grande (Perú) y Javier Díez de Revenga (España)
Lugar: auditorio 1-B (segundo piso) de la Facultad de Letras de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Hora: 12:00 m.
Conferencia “Raíces latinoamericanas de Miguel Hernández”
Sumilla: Los especialistas españoles nos revelarán las raíces latinoamericanas en la poesía de Miguel Hernández a través de la poesía de Rubén Darío, Neruda, Herrera y Reissig.
Participan: José Carlos Rovira (España) y Javier Díez de Revenga (España)
Lugar: Centro Cultural de España
Hora: 7:30 p.m.
MARTES 12 DE OCTUBRE (día central)
Conferencia “Reflexiones sobre la poesía de Miguel Hernández”
Sumilla: Marco Martos nos ofrecerá una semblanza sobre MH. José Carlos Rovira se ocupará de la poesía de guerra al Cancionero y Romancero de Ausencias, haciendo un recorrido de seis años de la producción literaria de MH hasta el tiempo final, tocando dos símbolos centrales de su poética: la guerra y la cárcel.
Participan: Marco Martos (Perú) y José Carlos Rovira (España)
Lugar: auditorio 1-B (segundo piso) de la Facultad de Letras de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Hora: 12:00 m.
Conferencia “El taller literario de Miguel Hernández” y “Tradición y originalidad en la poesía de Miguel Hernández”
Sumilla: José Carlos Rovira abordará “El taller literario de Miguel Hernández”, acercándonos un poco más a la creación de MH, explicada a través de algunos manuscritos esenciales del autor, que dan cuenta también de su evolución cultural. Marco Martos se ocupará a través de esta conferencia de dos aspectos importantes en la poesía de MH.
Participan: José Carlos Rovira (España) y Marco Martos (Perú).
Lugar: Centro Cultural de España
Hora: 7:30 p.m.
MIÉRCOLES 13 DE OCTUBRE
Concierto “Orillas de tu vientre y otras canciones largas” en homenaje a Miguel Hernández, a cargo de Rafo Raez
Lugar: Centro Cultural de España
Hora: 7:30 p.m.
Organiza:
"Centro Cultural de España" con el apoyo de la "Academia Peruana de la Lengua".
http://celit.blogspot.com/
http://celitsanmarcos.googlepages.com/home
lunes, 16 de agosto de 2010
CONGRESO INTERNACIONAL INTERDISCIPLINARIO: NARRATIVAS DEL YO. DISCURSOS AUTOBIOGRÁFICOS EN EL PERÚ Y LATINOAMÉRICA.
UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
GRUPO DE ESTUDIOS LITERARIOS LATINOAMERICANOS ANTONIO CANDIDO (GELLAC)
ALIANZA FRANCESA
PROGRAMA
18, 19 y 20 de agosto de 2010
MIÉRCOLES 18
6:00 p.m. Inscripción de Asistentes
6:30 p.m. Inauguración del Congreso por parte de la Decana de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional Federico Villarreal: Dra. Marta Chávez.
Palabras del Director Grupo de Estudios Literarios Latinoamericanos Antonio Candido (GELLAC): Lic. Richard Leonardo.
Conferencia magistral 1
7:00 p.m. Los textos íntimos de Julio Ramón Ribeyro. Jorge Coaguila (Universidad Nacional Mayor de San Marcos).
Moderadora: Judith M. Paredes Morales
7:40 p.m. Mesa 1: Ficción, autobiografía y testimonio
Sandra Granados Vidal (Universidad Nacional Federico Villarreal): Discursos autobiográficos: el diario en el canon literario.
Judith Mavila Paredes Morales (Universidad Nacional Federico Villarreal - GELLAC): Una biografía de ficción. Una lectura de la novela Biografía ilustrada de Mishima de Mario Bellatin.
Silvia Hueso Fibla (Universidad de Valencia, España): Las máscaras del yo: Fátima y Barnet.
Rafael Ramírez Mendoza (Universidad Nacional Federico Villarreal - Universidad de California, Los Ángeles (UCLA)): Fronteras desbordadas: Ficción y autobiografía en El jardín de al lado y los diarios de José Donoso.
Moderadora: Jhoanna Ríos Delgado
JUEVES 19
Conferencia magistral 2
5:00 p.m. Mujeres que narran sus memorias. Dos testimonios de la CVR de distintas agentes activas del conflicto armado peruano durante 1980 - 2000. Rocío Silva Santisteban (Universidad Antonio Ruiz de Montoya - Pontificia Universidad Católica del Perú).
Moderadora: Regina Martínez García
Conferencia magistral 3
6:00 p.m. Marcas del exilio y la Revolución en la escritura autobiográfica de Gioconda Belli y Reinaldo Arenas. Claudia Salazar (Universidad de New York).
Moderadora: Jhoanna Ríos Delgado
6:40 p.m. Mesa 2: Philippe Lejeune: pacto poético y memoria
Pedro Granados (Pontificia Universidad Católica del Perú): Pacto poético e Internet: el caso de Cristóbal “Tobi” Kanashiro.
Victor Quiroz (Universidad Nacional Mayor de San Marcos): El acto de memoria como forma de resistencia frente a la asfixiante modernidad. Una lectura de “Idilio muerto” de César Vallejo.
Moderador: Iván Díaz Ortiz
7:30 p.m. Mesa 3: Ficción y autobiografía en La Colonia
Claudia Nataly Ormeño Espinoza (Universidad de Santiago de Chile (USACH)) y Tiery Derek Amigo López (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, Santiago de Chile): Ficción autobiográfica y estrategias de ocultamiento: narrativas del Barroco de Indias.
María Rita Plancarte Martínez (Universidad de Sonora. México): El yo representado en Infortunios de Alonso Ramírez de Carlos de Sigüenza y Góngora.
Moderadora: Regina Martínez García
8:20 p.m. Mesa 4: La construcción del yo decimonónico: epístolas y poemas
Rosa María Burrola Encinas (Universidad de Sonora. México): De lo privado a lo público: Cartas de amor de Gertrudis Gómez de Avellaneda.
Christian Molina Alfaro (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile.): José Domingo Gómez Rojas y la forzada construcción del yo.
Moderadora: Regina Martínez García
VIERNES 20
6:00 p.m. Mesa 5: Philippe Lejeune y el pacto autobiográfico. Autobiografía, memoria e indigenismo
Leydy Borja (Universidad Nacional Federico Villarreal): El pacto autobiográfico de Philippe Lejeune y estrategias del yo, una lectura de las confesiones de José María Arguedas.
Nécker Salazar Mejía (Universidad Nacional Federico Villarreal): Memoria andina y violencia en Ciro Alegría.
Richard Leonardo (Universidad Nacional Federico Villarreal - Universidad San Martín de Porres - GELLAC): El pacto autobiográfico de Lejeune y la construcción del yo social. Nación, memoria y bastardía en Mi casona de Enrique López Albújar.
Moderador: Fernando Honorio Hernández
7:20 p.m. Mesa 6: Memoria e identidad en la poesía de los años 60
Paolo de Lima (Universidad Nacional Mayor de San Marcos - Universidad Científica del Sur): Memoria, identidad y nación en Memorial de Casa Grande de Rodolfo Hinostroza.
Victoria Guerrero Peirano (Pontificia Universidad Católica del Perú - Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas): El poeta en su diván: escritura y deseo en Aprendizaje de la limpieza de Hinostroza.
Luis Fernando Chueca (Pontificia Universidad Católica del Perú - Universidad de Lima): Tres posturas poéticas ante las utopías del 60: Heraud, Cisneros, Hinostroza.
Moderadora: Jhoanna Ríos Delgado
8: 30 p.m. Clausura del Congreso
Palabras del Director de Escuela de Literatura de la UNFV: Jorge Runciman Tudela.
CLAUSURA – CONVITE
Lugar: Alianza Francesa – Miraflores
Sala: Lumières
Hora: 5:00 a 9:00 p.m.
Dirección: Av. Arequipa 4595. Miraflores. Lima-Perú.
INSCRIPCIONES EN:
GRATUITO
Grupo de Estudios Literarios Latinoamericanos Antonio Cândido (GELLAC)
jueves, 12 de agosto de 2010
MI ÚLTIMA LECCIÓN
En cierta ocasión escuché un audio de Hugo Almanza Durand y me agradó mucho. Te la dejo en texto. Espero que también sea de tu agrado.
MI ÚLTIMA LECCIÓN(Hugo Almanza)
Querido alumno:
Para ser feliz no importa lo que el mundo te ofrezca,
sino lo que tú puedas ofrecer,
porque todo lo que se da regresa,
y ante los ojos del Señor
sólo valen las buenas obras.
Al final no te llevarás lo que has guardado,
sólo se irá contigo lo que has hecho
en favor de los demás;
es decir, lo que has dado.
Nunca te quejes, la vida no es fácil,
camino sin piedra no es camino.
No te compares con nadie,
mídete contigo mismo;
es la única manera segura de avanzar.
Ningún ser es infalible, acepta tus errores,
los ajenos no justifican los tuyos.
Pide que te disculpen y corrígete.
La humildad es una virtud maravillosa,
casi inalcanzable, pero no imposible.
Con los años aprenderás que son los atajos
los que alargan el camino,
que la ruta más rápida y segura
es la que ya conoces.
Que nada es gratis en la vida.
Que todo debes ganártelo o merecerlo.
Que ser útil es mejor que ser importante.
Aprende a dominar tus iras.
Sé tolerante, cuántas veces lo serán contigo.
Jamás agredas, no olvides lo que dijo el poeta:
"El golpe daña más al que lo da, que al que lo recibe".
Estira la mano sólo para dar o ayudar.
Quiere a tus parientes y amigos con
todos sus defectos o correrás
el riesgo de quedarte sólo porque
el ser perfecto no existe.
Y acostúmbrate a escuchar;
los consejos no se discuten, se agradecen.
Recuerda que la belleza es fugaz,
que el poder es circunstancial
y que la riqueza es ajena.
Que a fin de cuentas, sólo es tuyo
lo que consumes.
Que por más dinero que tengas,
no serás mejor, no sabrás más,
ni serás más bueno.
Ni siquiera podrás comer
o dormir más que cualquier mendigo.
En todos los actos de tu vida trata de ser justo,
piensa en los demás;
deja que tu corazón cumpla con su deber,
su destino es querer;
para éso lo hizo Dios.
Por lo menos éso pensamos los maestros.
Aprende a valorar el amor que te dan,
siendo poco, tal vez sea lo máximo
que puedan ofrecerte.
No todos tenemos la misma
capacidad de sentir y de dar.
Dichoso tú si puedes hacer feliz al ser que amas.
Cada vez que sientas ternura por los tuyos no te contengas.
Todos tenemos una necesidad increíble de cariño.
Sea cual fuere tu edad, ten tus cosas en orden;
el Señor puede llamarte en cualquier momento.
Enseña a vivir con amor a tu familia;
si están alejados o resentidos, perdónense, nunca es tarde.
La vida es tan corta.
Quiéranse mucho, ahora que pueden hacerlo,
que están presentes, que es físicamente posible.
Recuerda hijo, que mañana si no los aparta la vida,
lo hará la muerte.
Ojalá que estas líneas te ayuden a vivir mejor.
Hasta siempre.
Tu maestro.
domingo, 11 de abril de 2010
ABRIL, MES DE LAS LETRAS EN EL ICPNA
El Instituto Cultural Peruano Norteamericano como parte de su labor de promoción cultural y educativa, en el mes de noviembre presenta el ciclo de conferencias denominado Mes de las Letras, evento en el que se disertará acerca de los más connotados representantes de la literatura peruana, a cargo de los miembros de la Academia Peruana de la Lengua.
Abril se considera el Mes de las Letras, porque precisamente ocurrieron acontecimientos históricos ligados a la literatura, siendo el más trascendente la celebración del Día del Idioma, el 23 de abril, fecha elegida en recuerdo del día en que murió don Miguel de Cervantes Saavedra, autor del Quijote y considerado como el Padre de las Letras Castellanas.
A continuación detallamos la programación
MES DE LAS LETRAS
ABRIL
Lunes 5
MANUEL GONZÁLEZ PRADA Y SU COMBATE POR LA AZUCENA Y LA ROSA
Expositor: Dr. Marco Martos Carrera
Lunes 12
LA HUELLA DE EGUREN
Expositora: Dra. Ana María Gazzolo
Lunes 19
ESTRUCTURAS FIGURATIVAS EN LA POESÍA DE JOSÉ WATANABE
Expositor: Dr. Camilo Fernández Cozman
Lunes 26
POESÍA PERUANA DE MUJERES: ETAPAS Y AUGE ACTUAL
Expositor: Dr. Ricardo González Vigil
Lugar: Galería Germán Krüger, Sede Miraflores (Av. Angamos Oeste 160)
Hora: 7 p. m.
INGRESO LIBRE
(Fuente: ICPNA)
martes, 23 de marzo de 2010
LA HORA DEL PLANETA 2010
Existe una propiedad del espíritu humano de reconocerse en sus atributos esenciales y en todas las modificaciones que en sí mismo experimenta. Aquella propiedad se denominda CONCIENCIA; conciencia que tenemos que tener todos al darnos cuenta de que estamos obrando mal con la única casa que tenemos, la Tierra. Es por ello que tenemos que darle un respiro.
Sábado, 27 de marzo de 2010, 8:30 pm (hora local). Un momento para reflexionar, junto al lema: APAGA LA LUZ, ENCIENDE EL PLANETA. De ese modo daremos otro paso similar a la HORA DEL PLANETA del año pasado (2009) en la cual participaron del evento mil millones de personas de 4.000 ciudades en 88 países. El mundo respondió de forma impresionante, apagando el Puente de Brooklyn de Nueva York, el Edificio Empire State, el Puente Golden Gate, las Grandes Pirámides de Giza, la Acrópolis y el Partenón de Atenas, la Basílica de San Pedro en el Vaticano, el Big Ben y las Casas del Parlamento en Londres, el Palacio de los Eliseos y la Torre Eiffel en París, el Nido de Pájaros y el Cubo de Agua en Beijing, la Sinfonía de las Luces en Hong Kong, La Casa de la Ópera de Sidney y la estatua de Cristo Redentor en Río de Janeiro.
Demostremos que, actuando juntos, seremos parte de una solución al cambio climático. Por ello se pide que apaguen las luces por sólo una hora. La Tierra se los agradecerá además de las próximas generaciones.
miércoles, 3 de febrero de 2010
El porvenir del plan lector
¿Se podrá llegar a un acercamiento y profundización en los libros de manera lúdica y placentera dentro de una institución educativa?
Hay un mito muy fuerte en el Perú, el cual menciona que el peruano no lee, que el peruano promedio lee medio libro al año. Bueno, es cierto y a la vez no, porque no leemos pero sin embargo tenemos una industria pirata sumamente activa. Eso nos ha llevado a reflexionar que no todo es negativo. La lección que nos deja es que hay interés por la lectura, y una barrera en una sociedad pobre como la nuestra son los precios. Pero en los últimos años algunas editoriales están haciendo esfuerzos por tener precios mucho más accesibles, y aquello será favorable para un público lector.
Es indudable, hoy en día, el valor de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación, pero su incorporación, representado en el Internet es, de cierto modo, perjudicial. Hay que tener en cuenta las ventajas y desventajas de utilizar determinadas tecnologías basándose en el contexto educativo en el cual nos encontramos. Es cierto que el Internet se vuelve un apoyo por el hecho de brindar un aprendizaje significativo, pero no es correctamente utilizado por el alumno. Precisamente menciono el Internet, por motivos realistas, ya que el alumno tiene todo a su disposición (trabajos escolares, ensayos, investigaciones ya realizadas, monografías, resúmenes de obras, etc.) colgados en la red, y lastimosamente se deja la lectura de lado. La "criollada" salta a la luz en este aspecto (copia y pegado de textos en su trabajo sin ningún análisis y reflexión al respecto). No se dan cuenta que considerar al Internet como el único medio de búsqueda de información es caer en un error, puesto que los libros son la mejor ayuda, el mejor informante del saber.
A la sociedad le cuesta aceptar las consecuencias negativas del progreso. En la última década el Perú ha sido protagonista de un fenómeno llamado “las Cabinas Públicas de Internet”, que fueron constituidas para brindar acceso masivo a la red de redes, pero hay que saber utilizarla, es necesario y fundamental orientar a la población que un buen recurso, como es el Internet, se tiene que utilizar de un modo provechoso para un beneficio académico.
A pesar de los tropiezos que se puedan aparecer en el camino y respondiendo a la incógnita planteada, ciertamente es posible llegar a un acercamiento y profundización en los libros de manera lúdica y placentera dentro de una institución educativa, y aunque resulte difícil la tarea, el Ministerio tiene toda la intención de conseguir el objetivo, ya que como órgano del Gobierno Nacional tiene la finalidad justamente de definir, dirigir y articular la política de Educación, cultura, recreación y deporte, en concordancia con la política general del Estado según el Artículo 79° de la Ley Nº 28044, de la Ley General de Educación.
La expectativa que quiere brindar el Ministerio de Educación con respecto al Plan Lector —partiendo de un trabajo conjunto de instituciones regionales en promover la lectura a nivel nacional, sobre todo institucional— es interesante. Y claro, para ello se necesita de un apoyo general, tanto de nosotros mismos como de instituciones gubernamentales y municipios, casas editoras, empresas periodísticas y sobre todo de los medios de comunicación.
Mencionamos, para empezar, un apoyo nuestro básicamente, por el mismo contexto en el cual nos encontramos. Es sabido que la riqueza cultural de los contextos en que viven las personas es una variable de contribuyente, en buena medida, del éxito o fracaso hacia un fin social (en este caso me refiero al caso educativo).
Es misión nuestra —y entendámoslo bien— favorecer el crecimiento y enriquecimiento cultural para un contexto educativo a lograr, sea fomentando estrategias de sensibilidad social sobre una biblioteca escolar, despertando el interés hacia una comunidad educativa, dinamizando la lectura en las familias desde los centros educativos a partir de bibliotecas escolares, colaborando con las familias, municipios, medios de comunicación y otras entidades o instituciones en dicha dinamización de la lectura y contemplando actividades relacionadas con la lectura.
De este modo se pretende lograr una orientación y colaboración con las familias en la planificación y, sobre todo, una organización de actuaciones referentes al fomento de la lectura; tratar de establecer vías de colaboración y actuación conjunta con instituciones regionales y locales para el desarrollo de la competencia lectora y el fomento fundamental que es el hábito lector y conseguir, potenciar y mejorar, ofrecer y contribuir una mejora de la lectura en los centros educativos y cuyos objetivos favorecerán en todos los aspectos a la comunidad, como plan futuro para un desarrollo económico y social.
El progreso para nuestra sociedad actual está en la lectura. Es un acceso al progreso social, cultural y económico. La lectura se torna indispensable para una igualación e inclusión social, fuente de acceso al conocimiento y a la herencia cultural, y elemento imprescindible para la formación integral y el desarrollo personal y social del individuo. En nuestra sociedad actual, la lectura tiene que cobrar relevancia y valor a incorporarse nuevamente, pero esta vez en masas.
Muchos análisis e informes se han realizado concernientes a la problemática de la lectura, en aspectos escolares. Análisis en los cuales se midió el desempeño de los estudiantes de los países de la región latinoamericana que participaron en la evaluación del Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA (Perú, Argentina, Chile, Brasil y México). Y en los cuales se ha puesto énfasis particular en los resultados del Perú y sobre todo en los resultados al interior de los centros educativos estatales y no estatales. La mayoría de los estudiantes peruanos de 15 años se encuentra ubicado en los niveles de dominio más bajos establecidos por PISA.
Un informe también muestra los resultados obtenidos por los estudiantes de segundo y sexto grado de primaria en comprensión de textos, y en los cuales se puede concluir: que los estudiantes de segundo grado de primaria en un porcentaje mínimo están en condiciones de utilizar la lectura de textos escritos para aprender o como vía de acceso a otros aprendizajes llevados a cabo dentro y fuera de la escuela. En cuanto al sexto grado de primaria también un pequeño porcentaje puede acceder a comprender diversos tipos de texto de manera global.
Ahora, viendo la realidad que nos aqueja y retomando la expectativa del Ministerio de Educación, la propuesta para el desarrollo del Plan Lector en los centros educativos será un encaminamiento vital a la mejora del proceso de la competencia lectora y al fomento del hábito lector, pues eso hará surgir la crisis educativa en la cual nos encontramos y así lograr el objetivo que todos anhelamos: la mejora de nuestro país.
Pero para ello se requiere de un Norte en el cual nos permitirá organizarnos hacia el resultado de este plan. Mediante una organización, en el sentido de formar equipos de profesores (que sean lectores habituales para poder predicar con el ejemplo) en el diseño de un Plan Lector pero institucional; un diagnóstico en poseer un conocimiento previo de la realidad, a fin de saber los recursos con los cuales se puede contar; una justificación en la muestra del propósito, los objetivos y la importancia del plan; estrategias para la ejecución del Plan Lector, en el cual se tiene que realizar actividades a fin de incentivar la lectura, esto correspondería responsabilidad de todos; y sobre todo un seguimiento a fin de supervisar el correcto desempeño de los objetivos propuestos.
La necesidad de encontrar los mejores caminos para aplicar este proyecto denominado Plan Lector es vital. Se tiene que tornar dinamizador en todos los aspectos hacia nuestro entorno, en lo que respecta al desarrollo de la lectura y el fomento al hábito lector. Es fundamental mantener un camino, pensar con claridad y no dejarse vencer por la incertidumbre y la desconfianza. Rompamos el mito del peruano no lector y surjamos, con el apoyo del Ministerio de Educación, hacia un futuro que todos esperamos, el futuro de un Perú mejor. Pero, claro, para ello también necesitamos que todos empujemos el mismo carro.
Adolfo Ramírez Serna.
Hay un mito muy fuerte en el Perú, el cual menciona que el peruano no lee, que el peruano promedio lee medio libro al año. Bueno, es cierto y a la vez no, porque no leemos pero sin embargo tenemos una industria pirata sumamente activa. Eso nos ha llevado a reflexionar que no todo es negativo. La lección que nos deja es que hay interés por la lectura, y una barrera en una sociedad pobre como la nuestra son los precios. Pero en los últimos años algunas editoriales están haciendo esfuerzos por tener precios mucho más accesibles, y aquello será favorable para un público lector.
Es indudable, hoy en día, el valor de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación, pero su incorporación, representado en el Internet es, de cierto modo, perjudicial. Hay que tener en cuenta las ventajas y desventajas de utilizar determinadas tecnologías basándose en el contexto educativo en el cual nos encontramos. Es cierto que el Internet se vuelve un apoyo por el hecho de brindar un aprendizaje significativo, pero no es correctamente utilizado por el alumno. Precisamente menciono el Internet, por motivos realistas, ya que el alumno tiene todo a su disposición (trabajos escolares, ensayos, investigaciones ya realizadas, monografías, resúmenes de obras, etc.) colgados en la red, y lastimosamente se deja la lectura de lado. La "criollada" salta a la luz en este aspecto (copia y pegado de textos en su trabajo sin ningún análisis y reflexión al respecto). No se dan cuenta que considerar al Internet como el único medio de búsqueda de información es caer en un error, puesto que los libros son la mejor ayuda, el mejor informante del saber.
A la sociedad le cuesta aceptar las consecuencias negativas del progreso. En la última década el Perú ha sido protagonista de un fenómeno llamado “las Cabinas Públicas de Internet”, que fueron constituidas para brindar acceso masivo a la red de redes, pero hay que saber utilizarla, es necesario y fundamental orientar a la población que un buen recurso, como es el Internet, se tiene que utilizar de un modo provechoso para un beneficio académico.
A pesar de los tropiezos que se puedan aparecer en el camino y respondiendo a la incógnita planteada, ciertamente es posible llegar a un acercamiento y profundización en los libros de manera lúdica y placentera dentro de una institución educativa, y aunque resulte difícil la tarea, el Ministerio tiene toda la intención de conseguir el objetivo, ya que como órgano del Gobierno Nacional tiene la finalidad justamente de definir, dirigir y articular la política de Educación, cultura, recreación y deporte, en concordancia con la política general del Estado según el Artículo 79° de la Ley Nº 28044, de la Ley General de Educación.
La expectativa que quiere brindar el Ministerio de Educación con respecto al Plan Lector —partiendo de un trabajo conjunto de instituciones regionales en promover la lectura a nivel nacional, sobre todo institucional— es interesante. Y claro, para ello se necesita de un apoyo general, tanto de nosotros mismos como de instituciones gubernamentales y municipios, casas editoras, empresas periodísticas y sobre todo de los medios de comunicación.
Mencionamos, para empezar, un apoyo nuestro básicamente, por el mismo contexto en el cual nos encontramos. Es sabido que la riqueza cultural de los contextos en que viven las personas es una variable de contribuyente, en buena medida, del éxito o fracaso hacia un fin social (en este caso me refiero al caso educativo).
Es misión nuestra —y entendámoslo bien— favorecer el crecimiento y enriquecimiento cultural para un contexto educativo a lograr, sea fomentando estrategias de sensibilidad social sobre una biblioteca escolar, despertando el interés hacia una comunidad educativa, dinamizando la lectura en las familias desde los centros educativos a partir de bibliotecas escolares, colaborando con las familias, municipios, medios de comunicación y otras entidades o instituciones en dicha dinamización de la lectura y contemplando actividades relacionadas con la lectura.
De este modo se pretende lograr una orientación y colaboración con las familias en la planificación y, sobre todo, una organización de actuaciones referentes al fomento de la lectura; tratar de establecer vías de colaboración y actuación conjunta con instituciones regionales y locales para el desarrollo de la competencia lectora y el fomento fundamental que es el hábito lector y conseguir, potenciar y mejorar, ofrecer y contribuir una mejora de la lectura en los centros educativos y cuyos objetivos favorecerán en todos los aspectos a la comunidad, como plan futuro para un desarrollo económico y social.
El progreso para nuestra sociedad actual está en la lectura. Es un acceso al progreso social, cultural y económico. La lectura se torna indispensable para una igualación e inclusión social, fuente de acceso al conocimiento y a la herencia cultural, y elemento imprescindible para la formación integral y el desarrollo personal y social del individuo. En nuestra sociedad actual, la lectura tiene que cobrar relevancia y valor a incorporarse nuevamente, pero esta vez en masas.
Muchos análisis e informes se han realizado concernientes a la problemática de la lectura, en aspectos escolares. Análisis en los cuales se midió el desempeño de los estudiantes de los países de la región latinoamericana que participaron en la evaluación del Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA (Perú, Argentina, Chile, Brasil y México). Y en los cuales se ha puesto énfasis particular en los resultados del Perú y sobre todo en los resultados al interior de los centros educativos estatales y no estatales. La mayoría de los estudiantes peruanos de 15 años se encuentra ubicado en los niveles de dominio más bajos establecidos por PISA.
Un informe también muestra los resultados obtenidos por los estudiantes de segundo y sexto grado de primaria en comprensión de textos, y en los cuales se puede concluir: que los estudiantes de segundo grado de primaria en un porcentaje mínimo están en condiciones de utilizar la lectura de textos escritos para aprender o como vía de acceso a otros aprendizajes llevados a cabo dentro y fuera de la escuela. En cuanto al sexto grado de primaria también un pequeño porcentaje puede acceder a comprender diversos tipos de texto de manera global.
Ahora, viendo la realidad que nos aqueja y retomando la expectativa del Ministerio de Educación, la propuesta para el desarrollo del Plan Lector en los centros educativos será un encaminamiento vital a la mejora del proceso de la competencia lectora y al fomento del hábito lector, pues eso hará surgir la crisis educativa en la cual nos encontramos y así lograr el objetivo que todos anhelamos: la mejora de nuestro país.
Pero para ello se requiere de un Norte en el cual nos permitirá organizarnos hacia el resultado de este plan. Mediante una organización, en el sentido de formar equipos de profesores (que sean lectores habituales para poder predicar con el ejemplo) en el diseño de un Plan Lector pero institucional; un diagnóstico en poseer un conocimiento previo de la realidad, a fin de saber los recursos con los cuales se puede contar; una justificación en la muestra del propósito, los objetivos y la importancia del plan; estrategias para la ejecución del Plan Lector, en el cual se tiene que realizar actividades a fin de incentivar la lectura, esto correspondería responsabilidad de todos; y sobre todo un seguimiento a fin de supervisar el correcto desempeño de los objetivos propuestos.
La necesidad de encontrar los mejores caminos para aplicar este proyecto denominado Plan Lector es vital. Se tiene que tornar dinamizador en todos los aspectos hacia nuestro entorno, en lo que respecta al desarrollo de la lectura y el fomento al hábito lector. Es fundamental mantener un camino, pensar con claridad y no dejarse vencer por la incertidumbre y la desconfianza. Rompamos el mito del peruano no lector y surjamos, con el apoyo del Ministerio de Educación, hacia un futuro que todos esperamos, el futuro de un Perú mejor. Pero, claro, para ello también necesitamos que todos empujemos el mismo carro.
Adolfo Ramírez Serna.
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